Comunicación visual

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TP FINAL

CARPETA DRIVE: https://drive.google.com/drive/folders/1AhTM0OAvNPQdF6WObe3NDFDcUiMnt1nw?usp=sharing

2. A partir de la pieza seleccionada para el análisis según Barthes y Peirce; b) Identificar huellas y marcas. c) Ubicarla en la grilla del texto: Estrategias b) MARCAS : NIÑOS, JUGUETES, AMBIENTACIÓN ROSA, NIÑO ELIGIENDO UN JUEGUETE ROSA, EL ANCLAJE "ROSA ES LINDO | ROSA ES SUAVE", NENE CON ROPA CELESTE etc. HUELLAS: Las marcas de este discurso pasan a ser huellas porque reconocemos y conectamos la instancia de producción con la de reconocimiento, por ejemplo, al darnos cuenta que en la publicidad predominan las nenas en un ambiente decorado de rosa haciendo referencia a que las nenas "generalmente" utilizan este color para vestirse o a la hora de elegir sus juguetes. También podemos convertir la "marca" del nene vestido de celeste eligiendo un juguete rosa, en la idea de pensar en que los nenes también pueden jugar con juguetes que antiguamente eran sólo de nenas. c) A nuestro aviso publicitario podemos ubicarlo en la posición 3.3 de la grilla de...

CLASE 2: Barthes. Correcciones

1) Seleccionar un aviso publicitario de una revista (o publicación digital) que contenga texto e imagen. El aviso debe referirse a alguna cuestión de géneros. Analizar los tres mensajes según Barthes. Diferenciar el mensaje icónico connotado de la intencionalidad del aviso. LINGUÍSTICO: El mensaje lingüístico en esta publicidad es "Rosa es suave" "Rosa es lindo" ICÓNICO DENOTADO: Niñas vestidas de rosa en una juguetería/ niño vestido de color azul eligiendo un juguete. ICÓNICO CONNOTADO: La gráfica connota principalmente a la diversión , lo podemos observar en los niños jugando y en el contexto en donde están los mismo; en una juguetería. INTENCIONALIDAD DEL AVISO: Demostrar que su producto (shampoo) puede ser utilizado en ambos sexos y mostrar también que la marca se está deconstruyendo.